av Odin | des 18, 2015 | Spill i skolen |
En oppdagelsesreise inn i en audio-visuell verden – som aldri er den samme, noen gang.
Proteus er en underlig perle av et spill, om spill er det rette ordet. Kanskje en oppdagelsesreise er et bedre substantiv.
Hver gang du begynner spillet skapes en ny verden. Hver gang spillet slutter avsluttes en verden du aldri får se igjen. Hva er denne verdenen for noe? Er noe mer enn en øy med vakre lyder og underlige livsformer? Men er ikke det nok? Hva skal jeg gjøre her annet enn å lytte, observere og undersøke? Kanskje det er det som er poenget…
(mer…)
av Odin | des 16, 2015 | Spill i skolen |
Gratulerer! Du vant nettopp den gullkantede jobben som passkontrollør i Arstotska. Du er gitt makt og ansvar, men hva er viktigst – regler eller mennesker? Og er noen mennesker viktigere enn andre?
«Papers, Please» er en simulator som plasserer deg i jobben som passkontrollør i et fiktivt kommunistisk land kalt Arstotzka. Arstotzka har nettopp avsluttet en seks år lang krig med nabolandet Kolechia og gjenvunnet halvparten av grensebyen, Grestin. Din jobb som grensevakt er å kontrollere flyten av mennesker fra Kolechia inn i Arstotzkan-delen av byen.
Blant mylderet av innvandrere og besøkende på jakt etter arbeid, er det smuglere, spioner og terrorister. Ved hjelp av dokumentene de reisende har med seg, og kontorets primitive undersøkelsessystemet, må du bestemme hvem som kan komme inn Arstotzka og hvem som vil bli avvist – eller arrestert! For å godkjenne eller avvise de som kommer, trenger du å sjekke et stadig økende antall dokumenter. Hver dag legges det til nye ting som må sjekkes.
Du får lønn for hver korrekt behandlet søker (du jobber altså på akkord) og du kan miste lønn og jobb om du gjør feil. Du må også sørge for at familien din hver dag har råd til husrom, mat, varme og medisiner. For å gjøre det «riktige» valget, må du bruke mye tid på å undersøke dokumentene. For å få mest mulig penger til å brødfø familien din, må du være så rask som mulig. Hva gjør du når menneskeliv blir satt opp mot hverandre?
Handlingen i spillet inneholder politiske hendelser, terrorvirksomhet, en antiautoritær radikal gruppe og små mini-historier knyttet til forskjellige innvandrere og besøkende. Du møter mange etiske dilemmaer hvor det ikke finnes en løsning som er bra for alle. (mer…)
av Odin | okt 19, 2015 | Sånn går no dagan, Spill i skolen |
…som visstnok går i 9C!
Mye, er det korte svaret. Vi hadde nylig innom en journalist fra bladet Utdanning (Utdanningsforbundets fagblad). Journalisten hadde lyst til å treffe en klasse som brukte en del EdTech i undervisningen og han hadde ramlet innom bloggen min. Besøket resulterte i en spennende artikkel i Utdanning om EdTech i den norske skolen.
I KRLE har klassen jobbet videre med verden i Minecraft, som artikkelen jo viser til. Bare for å vise hva de har gjort så langt (utenom en del andre ting i KRLE) tenkte jeg det var på tide å vise bilder fra elevens arbeider + noen kommentarer fra meg. Elevene er delt inn i 5 grupper og jeg ommøblerte på dem fra 8. til 9. trinn. Det var ikke alle grupper som fungerte like godt, så alle ble plassert i en ny gruppe etter sommeren i år. Derfor er alle verdener bygget opp at to grupper – så langt.
Lotusblomst har laget et stort tempel, men mye bra innmat. De har også laget en buddha-statue (hvor jeg hjalp til med en glødende halo) og et dharma-hjul i bakgrunnen. Dharma-hjulet ble mer spennende enn jeg hadde regnet med, fordi elevene laget det med dybde. Plutselig ser jeg at det kan være et spennende bygg besøkende kan gå rundt i, og det må jeg tipse elevene om at de må utnytte.
Halvmåne laget i fjor en stor moské. Inne i moskéen er det både bønnetepper og rom til å vaske seg. Det dukket også opp en utgave av Ka’baen, slik at elevene kunne vise den frem når det var besøkende som skulle vises rundt. I bakgrunnen kan du se den nye gruppens arbeid med Klippemoskéen, men de har en lite stykke arbeid igjen enda med innmaten (som jo er grunnen til at moskéen ble bygget akkurat der).
Menorah fra i fjor har bygget en diger synagoge, men det ble nok bygget litt uten tanke på hva som skulle være inne i den. Derfor la den nye gruppen ikke så stor vekt på den, men utnyttet plassen i Minecraft til å bygge klagemuren (på oppdrag fra meg). De googlet seg opp på bilder og tekst, og de har gjort en spennende arbeid så langt. De har også laget et par små butikker i rommene til venstre i bildet.
Aum laget også et stort tempel forrige skoleår, men igjen med lite annet enn selve bygningen. Hver etasje i tempelet er mer eller mindre tomt, så her er potensialet stort for videre godt arbeid. Årets gruppe har kommet igang med et livshjul (med forklaring) som du ser til venstre. Til høyre bak bygget skimter du begynnelsen på «aum»-lyden.
Happy human gjorde en svært god jobb forrige skoleår. Jeg skal innrømme at jeg tvilte på at de ville klare å bygge et godt «gudshus» til humanismen. Humanister har jo ikke noe «gudshus» i den forstand, men de laget det beste huset av dem alle. Det er fylt med seremonisaler til de forskjellige hendelser i livet og det har også et stort bibliotek (som selvfølgelig representerer menneskets nygjerrighet og higen etter kunnskap). Til venstre for bygget ser du den nye gruppens arbeid med å lage en gigantutgave av Happy human-logo som det går ann å gå rundt i. De mangler hodet enda :-)
Jeg har lagt til en spennende utvidelse til MinecraftEdu – CustomNPC. Det er en utvidelse som gjør det mulig å sette ut «Non-Playabler Charater» i Minecraft. De kan snakke, gi oppdrag og belønninger, drive butikk, sloss, krangle eller bare vandre rundt omkring. Den eneste begrensningen jeg opplever er at det er bare lærer i Minecraft-verden som kan sette ut NPCer. Jeg skjønner hvorfor, fordi en NPC kan programmeres til å gjøre store endringer i en Minecraft-verden. Samtidig hadde det vært kjekt om elevene selv kunne programmert og satt disse NPCene ut i sin verden. Nå må elevene forklare meg hva de vil NPCen skal gjøre, og så må jeg (nokså enkelt) sette den inn i verden. Det fungerer, men det hadde vært mye mer spennende å se hva elevene hadde funnet på uten at jeg visste det :-). Under ser du en liten samling av NPCer vi har satt ut så langt…
Bare så det er sagt – jeg er ikke fryktelig original her. All ære (i alle fall for inspirasjon) går til Eric Walker og hans arbeid med Wonderful World of Humanities i MinecraftEdu. Han har laget mer eller mindre hele verdenshistorien i MinecraftEdu og den er fullt av NPCer som det er en fryd å snakke med (og å løse oppdrag for).
av Odin | aug 18, 2014 | Didaktikk |
Etter å ha tenkt frem og tilbake på hvordan jeg skal presentere de ulike temaene i religionsfilosofien for klasse 8C har jeg endelig landet på noen IKT-verktøy.
Jeg har laget en grovskisse som utgangspunkt for det jeg skal si i Mindmup. Mindmup er en enkel, gratis og fri tankekart-app laget i HTML5. Det er godt integrert i Google Disk og fungerer også godt i nettleseren på ulike nettbrett.
Når jeg er ferdig med Mindmup-delen jeg skal presentere den enkelte time, eksporterer jeg den delen som et PDF-dokument og limer det inn i en Prezi-presentasjon jeg har på lur. Der legger opp gangen i det – og føyer til et interessant bilde eller to. Deler denne:
Den kommer til å bli mer og mer ferdig etter som skoleåret går.
Skulle noen få det for seg at de vil bidra eller kommentere – så er jeg lutter øre ;-)
av Odin | jul 25, 2014 | Didaktikk, Sånn går no dagan, Spill i skolen |
På tampen av et kort opphold på TrollAktiv, etter unektelig kjekke runder med klatrevegg, løpestreng, pil og bue, kano, (familie)rafting, klatreskog og mineralpark, trykker jeg ned noen tanker om hvordan jeg skal starte skoleåret med MinecraftEdu og RLE.
Bare så det er sagt – jeg kommer fremover til å prøve å holde en slags dagbok / journal over hvordan det går i undervisningstimene, men jeg legger det ikke på forsiden av bloggen. Det kommer til å dukke opp et nytt menypunkt i øverste meny for de som vil følge den daglige dont i klasserommet. Hvis jeg synes innlegget er interessant nok, legger jeg det ut på forsiden.
Jeg skal ha både RLE og naturfag i 8C fra høsten av. Det gir et litt større spillerom i forhold til hvordan jeg legger opp begge fagene. Forrige skoleår hadde jeg bare RLE med 2 t/u, mens jeg nå har tilsammen 5 t/u å trikse med. Dette har jeg tenkt å utnytte til fordel for begge fag. Derfor begynner jeg skoleåret med en god RLE+MinecraftEdu-økt og så får jeg ta noen uker uten RLE, men godt med naturfag i stedet.
Hvorfor Minecraft? Det er en god ide å ta et spill som allerede er morsomt, som har vist at det er underholdende for barn og prøve å finne en måte å ta dette med inn i klasserommet. Det gir også muligheter for undervisningskonsepter du knapt nok kan gjennomføre uten (se mot slutten av innlegget), i tillegg til at elevene i utgangspunktet digger det.
Aum (om noen lurte)
Så… 1. time med klassen, når PCer er delt ut og elevene er i gang, er å forklare gangen i RLE-faget for årene som kommer – etter å ha sagt hei og hvem-er-hvem. Det blir ikke RLE-bok og ikke arbeidsbok (heller ikke en jeg legger opp til digitalt i Google Disk), men det blir Minecraft og religionsfilosofi hver 4. RLE-time etter oppstartsuken. Deretter blir det å dele klassen inn i gruppene Fisken (kristendom), Halvmånen (islam), Lotus-blomsten (buddhisme), Aum (hinduisme) og Happy human (livssynshumanisme). Det er disse gruppene elevene skal forholde seg til i Minecraft.
En liten utfordring blir hvordan husene skal forholde seg til retninger innenfor de ulike religionene. Protestantisk eller katolsk, sunni eller shia, teravada eller mahajana, ortodoks eller moderne? Jeg tror det vil fungere greit om vi begynner generalisert om hver religion, for så å la det utvikle seg naturlig mot mer detaljer og forståelse etter hvert.
Leirplassen
2.-3. time går med til å installere MinecraftEdu og få startet det første gang. Vi kommer til å ha brukernavn og passord for å få tilgang til MinecraftEdu-tjeneren. Jeg vil ikke ha ubudne gjester inn sånn helt uten videre. Deretter blir det å spille igjennom opplæringsverdenen i MinecraftEdu og dele elevene inn i respektive hus på slutten. Så går vi igjennom de få reglene jeg kommer til å sette i spillet – med en oppfordring om at de godt kan lage egne for huset sitt.
Etter mange år som lærer ser jeg at jeg fremdeles har en utrolig tro på alt jeg skal rekke på 45 minutter. Selv med 90 minutter til denne runden er jeg redd jeg kan bomme litt :-)
I 4. time (eller kanskje det blir 5.) vil jeg presentere den vanlige arbeidsmåten i MinecraftEdu i RLE. Jeg gir en oppgave elevene skal løse og de skal skrive en journal/logg fra arbeidet de gjør. Vi derfor opprette journal-dokumentet i Google Disk, som hver enkelt elev deler med meg (fungerer også som Google Disk-trening/-opplæring for elevene).
Kommende samlingsplass
Den første arbeidsoppgaven er å bygge en samlingsplass i MinecraftEdu, rett ved husene. De får ikke lov til å bruke creative-modus (der de har alle byggematerialer tilgjengelig uten å måtte samle dem først), så de må ut og hogge ved i skog og stein i fjell for å lage auditoriet/trappen hvor vi kan samles. Lekse til neste time blir å gjøre samlingsplassen ferdig! Jeg må huske å oppfordre elevene til å samarbeidet om oppgavene. Kanskje noen skal samle inn tre og stein, mens andre bygger. De må huske å legge igjen overskytende materiale i felleskistene i leiren. Må også minne elevene på å skrive logg om arbeidet. Hva gjorde du? Skjedde det noe spesielt som er verdt å nevne spesielt?
Til 5. time satser jeg på at samlingsplassen er ferdig (jeg som sagt en ukuelig optimist på elevenes vegne). Da er det på tide med et klassebilde av 8C på samlingsplassen :-)
Så må vi bruke resten av timen på å forklare Mythos, Etos og Kultus (MEK), som også blir lekse til neste time – Hva er MEK? Det blir en test neste time. Dette må alle vite hva er. Og det er…
Mythos – eller myter, er fortellingene til religionen. Det kan være fortellingen(e) om hva de tror på eller trosbekjennelsen. Uttrykket «myte» betyr ikke falsk eller at det er funnet på. I sin egentlige betydning referer “myte” til fortellingen, eller en samling fortellinger, som brukes til å forklare en bestemt gruppes syn på verden.
Etos – er beskrivelsen av hva som er rett og hva som er galt. Det er de levereglene som gjelder for denne religionen.
Kultus – er de ritualer, tradisjoner og seremonier religionen har og bruker.
6. time braker løs med en test for å se om elevene klarer å huske hva MEK er. Det kommer til å være så sentralt at dette bare må være på plass fra starten av. Jeg må se om jeg får gjort det i Minecraft på en eller annen måte, hvis ikke blir det et spørreskjema i Google Disk :-)
Det videre arbeidet i RLE kommer til handle om at den enkelte gruppe finner ut mest mulig om MEK til gruppens religion. Dette er ikke noe som skjer i løpet av det første halve året! Dette er en langsgående prosjekt. Elevene skal kunne forklare for de andre hva MEK handler om i sin egen religion. Planen er foreløpig at den enkelte gruppe skal lage en prøve/test som å sjekke at de andre har fått det med seg. De andre skal få lov til å gi tilbakemelding om de synes det var en bra prøve.
Så har jeg en del ting vi nok kommer til å gjøre i RLE-timene (og ikke alt handler om Minecraft :-)…
- Første bare samle inn informasjon for hver av bokstavene i MEK, så (etter år) se hvordan de henger sammen.
- MEK i Minecraft. Utsmykke huset etter religionens MEK. Velge klesdrakt etter MEK (jeg må se om jeg finner en enkel måte å gjøre dette på i MinecraftEdu). Se hvordan MEK får utslag i hvordan de arbeider med de andre husene når de må samarbeide.
- Lage ett (eller tre) dokument(er) / presentasjon med ulike lysbilder – ett for hver av MEKene. Dette dokumentet utvides etter hvert som elevene i huset lærer mer / finner ut mer. Deles i utgangspunktet ikke med de andre husene, men med lærer.
- Forklare MEK for de andre husene. Et hus om gangen og gjerne bare deler av MEK – eller alle delene for å se hvordan ting henger sammen eller utviklerseg.
- Bytte et hellig hus / kirke i Minecraft. Vise og forklare bygget til de andre husene. Knytte det til MEK med hvordan M og E knyttes til bygget og hvilke K utføres der. Jeg leter litt rundt i Minecraft-verdenen for finne gode steder hvor hver gruppe kan bygge sitt «samfunn». De må teleportere seg dit. Da får de godt med plass til å utfolde seg. Jeg må tenke litt på om gruppen som skal bygge skal få creative-modus aktivert eller bare få nødvendig materiale av meg. Tror nok det blir creative, men da må vi lage regler om at det ikke er lov å samle seg opp lager av materialer mens de er i creative-modus.
- Så en kanskje stygg oppgave (jeg tar selvfølgelig backup hver dag i utgangspunktet!). I løpet av kvelden sniker en terrorist seg inn og sprenger ett av husene (eller enda bedre – det hellige huset som en gruppe har laget selv!). Observere og notere ned reaksjonene til elevene og snakke om dem i klassen. Hva følte de når de oppdaget at det de hadde laget var rasert? Trekke det inn i en diskusjon omkring situasjonen i midtøsten (som sikkert holder på da også) eller i diskusjoner rundt hva som skjer om når det som er hellig ødelegges med vilje. Heldigvis er dette «bare» en digital verden, så jeg tilbakefører selvfølgelig verden fra backup… :-) Håper ikke elevene leser bloggen min – det er dumt om de vet at dette kommer til å skje.
Dette blir kult…
